Faire de la production écrite au Cp n'est pas chose facile. Je vous avais déjà proposé des situations d'écriture à partir de structure répétitives >ici< et >ici<. Retz publie un ouvrage basé sur les travaux d'André Ouzoulias qui permet de travailler la production écrite à partir de situations génératives dès la GS.

Présentation Amazon: "Réussir son entrée en production d'écrits" propose de faire produire des écrits en GS ou en début de CP à des élèves qui ne savent pas encore lire. Cette démarche s'inspire des travaux de recherche d'André Ouzoulias. Pour favoriser le lien entre lecture et écriture, l'auteure propose des situations étayées de production d'écrit permettant aux enfants d'être à la fois mobilisés dans la tâche et en situation de réussite. Les séquences proposées sont de deux types : Des situations génératives: 30 séquences dont le travail est initié par la lecture en collectif de comptines ( Une souris verte, Une poule sur un mur), de poésie ( Mon cartable, Pierre Gamarra), ou d'œuvres de littérature jeunesse ( Plante, de Stéphanie Bardy; Dis Papa, de Quentin Gréban; Si j'étais, Emmanuelle Anquetil...). Les textes choisis ont comme point commun d'avoir des phrases à structure répétitive. Des récits de vie: 10 séquences liées à des événements ayant eu lieu en classe, transférables et propices à une production d'écrit (goûter d'anniversaire, spectacle de l'école, sortie scolaire, rencontre sportive...). Le fait de s'appuyer sur ces deux types de situations et d'avoir des matrices pour produire des écrits courts mais structurés motive tous les élèves, même les plus en difficulté. C'est la garantie d'un résultat visible, lisible et communicable, donc de qualité. Le travail se fait en présence de l'enseignant, sous forme d'ateliers et par petits groupesde 6 à 7 élèves. L'ouvrage propose dans le CD-Rom tout le matériel utile pour s'approprier les situations et les adapter à sa propre classe

J'ai aimé:

• La clarté de démarche
• La partie "les récits de vie" qui permet de travailler à partir des événements liés au vécu des élèves.
• Le CD qui propose les imagiers.

Je regrette un peu

• l'absence de partie théorique (c'est un ouvrage pratique certes mais personnellement j'aurais aimé plus d'éléments sur le pourquoi ce type de travail..) 

 Pour vous faire une idée plus précise de l'ouvrage vous pouvez cliquer >ici<

 

A mon avis, un ouvrage clair, des séances clé en main,  un outil très utile pour ceux qui veulent se lancer dans la production écrite au CP. Si vous vous étiez déjà penché sur la question, que vous avez déjà travaillé la production d'écrits à partir de situations génératives, vous y trouverez quelques nouvelles  idées de  productions mais l'ouvrage  risque de vous sembler un peu léger.

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La brochure sur l'exercice de l'autorité parentale en milieu scolaire est un guide à destination des parents d'élèves et des professionnels de l'éducation pour faciliter le dialogue, éviter les conflits et indiquer les médiations possibles.(Cliquez sur l'image)

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Voir un extrait du livre >ici<

 

Présentation Amazon:Statut, traitement et avantages, congés et absences, responsabilités, pratique professionnelle, cumul d'activités, promotion, notation, mobilité professionnelle... : regrouper les informations juridiques et administratives essentiellespour assumer en connaissance de cause l'exercice du métier de professeur des écoles, tel est l'objectif poursuivi par cet ouvrage. Rédigées dans un souci de vulgarisation tout en se référant au cadre législatif en cours, les 300 " questions/réponses "qui le composent sont à la fois rigoureuses, synthétiques et accessibles. Un index alphabétique facilite les recherches.IMPORTANT Vous bénéficiez d'un accès gratuit vers une version numérique (sous forme de web-livre) actualisée tous les 6 mois (ou plus en cas de changements majeurs). Ce web-livre est accessible en ligne depuis un ordinateur, une tablette ou un smartphone.

Une vidéo de présentation

 

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Une série de liens proposés par Daniele Dumont

http://legestedecriture.fr/lecole-face-a-ses-objectifs/

http://circvaldereuil.spip.ac-rouen.fr/IMG/pdf/Geste_d_ecriture_et_illettrisme.pdf

 http://www.tilekol.org/daniele-dumont-et-le-geste-decriture

http://p.birbandt.free.fr/FICHIERS-LOURDS/Synthese_D.DUMONT_Le_geste_d_ecriture.pdf

http://18b-gouttedor.scola.ac-paris.fr/spip.php?article2142

(même chose sur http://www.ac-montpellier.fr/sections/ia66/circonscriptions/vie-circonscriptions/nord/formation/animation-pedagogique/comptes-rendus/danielle-dumont-geste_1 et sur bien d'autres sites.)

http://www.uvp5.univ-paris5.fr/TFL/Ac/AffFicheT.asp?CleFiche=1218&Org=QUTH

http://www.uvp5.univ-paris5.fr/TFL/ac/AffQpeRep.asp?CleFiche=P101-1

http://www.uvp5.univ-paris5.fr/TFL/ac/AffQpeRep.asp?CleFiche=P72-1

http://www.uvp5.univ-paris5.fr/TFL/Parcours/AffFA.asp?CleFA=FA114

http://www.uvp5.univ-paris5.fr/TFL/Parcours/AffNot.asp?CleFiche=1315&Auteur=DUDA&Numr=4

http://www.uvp5.univ-paris5.fr/TFL/Parcours/AffNot.asp?CleFiche=1315&Auteur=DUDA&Numr=5

http://www.uvp5.univ-paris5.fr/TFL/ac/AffQpeRep.asp?CleFiche=P100-2

http://www.uvp5.univ-paris5.fr/TFL/Parcours/AffNot.asp?CleFiche=1218&Auteur=DUDA&Numr=2

http://www.cndp.fr/bienlire/02-atelier/fiche.asp?theme=1130&id=1277

http://www.cndp.fr/bienlire/04-media/a-reflexion.asp

http://www.cndp.fr/bienlire/02-atelier/pagefenetre/differenciation03.htm

http://www.cndp.fr/bienlire/04-media/a-metalangage.asp

http://lamaisondesenseignants.com/index.php?action=afficher&rub=31&id=434

http://lamaisondesenseignants.com/index.php?action=afficher&rub=31&id=681

http://www.ac-nice.fr/iengrasse/administration/bibliotheque/File/Pedagogie/MtriseLang/Doss_Graphisme/interview_ddumont.pdf

http://www.circ-ien-colmar.ac-strasbourg.fr/j2s/images/3_1_maternelle/ecriture/Demarche%20peda%20geste%20d_ecriture.pdf

http://www.ac-grenoble.fr/ien.bourgoin1/IMG/pdf_Le_geste_d_ecriture.pdf

 

et bien sûr

http://legestedecriture.fr/reponse-aux-enseignants/

http://legestedecriture.fr/articles/

http://legestedecriture.fr/pour-les-parents/

 

Une lecture utile aussi : préparation au concours sur la base de la méthode Dumont

http://www.cap-concours.fr/enseignement/preparer-les-concours/concours-de-crpe/session-2011-sequence-cycle-1-s_fr_01

 

Voici aussi des réactions

http://forums-enseignants-du-primaire.com/topic/128789-daniele-dumont-le-geste-decriture/

et une quantité d'échange sur le sujet :http://forums-enseignants-du-primaire.com/topic/134266-pour-ceux-qui-suivent-la-methode-dumont/page-131

 

ainsi que quelques uns des blogs qui font référence à la méthode Dumont

http://mysticlolly.over-blog.com/article-apprentissage-de-l-ecriture-73619793.html

http://laclassedeva.over-blog.org/pages/Le_geste_decriture-2276318.html

http://classegrenadine.over-blog.com/article-daniele-dumont-97131002.html

http://www.lilipomme.net/le-geste-d-ecriture-de-daniele-dumont-a28622915

http://latroussedothello.free.fr/ecriture.html

http://www.jardinalysse.com/fichier-d-ecriture-les-minuscules-a4959756

http://www.fichesdeprep.fr/outils-pour-pr%C3%A9parer/progressions/

http://www.ecolepetitesection.com/article-programmation-periode-2-autour-du-geste-d-ecriture-chez-audrey-d-tribune-libre-120918620.html

http://www.nosjuniors.com/ecole-education/lecriture-et-les-juniors/

http://laflo03.canalblog.com/archives/2012/04/13/22434744.html

http://lewebpedagogique.com/stagematroanne/2010/05/14/le-geste-decriture/

http://loupglace.canalblog.com/archives/2010/04/29/17747896.html

http://blogaugustin.canalblog.com/archives/2009/08/05/14651414.html

http://pasverslhorizon.wordpress.com/2013/05/24/le-geste-dcriture/

http://www.fname.fr/tag/daniele-dumont/

etc.

 

et un interview

http://www.cndp.fr/bienlire/04-media/a-interview28.asp

 Est-il utile de préciser :

http://legestedecriture.fr/livres-et-cahiers-pour-la-classe/   ?

Je viens de confirmer par une recherche universitaire le fait que l'écriture des minuscules cursives fait système. Toutes mes publications antérieures convergent vers ces conclusions (cf. entre autres http://legestedecriture.fr/la-boucle-la-gestion-dynamique-de-lespace-graphique-et-la-motricite-generale/

Danièle Dumont

Docteur en sciences du langage.

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